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时间:2020-07-06 10:14    来源:天津津奥电梯股份有限公司     作者: 左云霞     点击: 1989次    打印

 

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较之2006年及往年高考作文题,今年上海作文题---“必须跨过这道坎”,更贴近考生生活和心灵,能够引起考生的深思、共鸣。题目文字简洁精炼,内涵厚实,冲击力强。它一跳入考生的眼帘,就能很快使考生思维兴奋、情感活跃而有话可说,且言之有物,言而感人。

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一位站在二楼栏杆旁戴眼镜的男生抢先得到了提问机会,他向总理提出如何克服学习中急功近利的问题。“你问得很好。”温家宝说,“有一位哲人说过,没有好的教育和环境,就出不了人才。我们正在制定的国家中长期教育改革和发展规划纲要就是要解决教育和环境的问题。但我想,学生自身的努力是成才的根本。同学们一定要牢牢记住,进入大学只是人生新的起点,而不是终点。你们眼前的路还很长,甚至充满坎坷,需要有远大的理想和坚韧不拔的意志才能成才。”

中国科大是中国科学院所属的以前沿科学和高新技术为主、兼有特色管理和人文学科的综合性全国重点大学。从1963年至今,中国科大共为国家培养了5万多名优秀毕业生,其中有42人当选院士,20多人成为国防科技战线的将军,还有一大批科技领军人物和科技型企业家,千生一院士、七成硕博士,比例全国最高。中国科大参与《国家中长期科技发展规划纲要》全部四大科学计划,共有10个重大项目获得立项,立项数居全国高校第一,立项比例占全国所有高校的1/6;2001年以来,中国科大共有13项成果,23次被评选为中国十大科技进展、国际物理学重大进展、世界十大科技进展,居全国高校之首;1998年至2007年之间,中国科大SCI收录论文篇均被引频次达到8.23,位居全国高校之首。

而在求职择业意向方面,毕业生们普遍重视的因素分别为:发展前景好、利于施展个人才干、福利待遇好、符合自己的兴趣爱好、经济收入高、工作稳定、工作单位的声誉好、对社会的贡献等。与2005年相比,毕业生的择业意向基本没有改变,仍把施展个人才华、体现人生价值看得最重。

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  翻阅一下近年来的各地中考语文试题汇编,我们会发现有一串不和谐的音符在跳跃着,遏制了课外阅读题的正常命制——“陈题翻新”现象正在滋生蔓延,使“仿题”、“猜题”之风又盛行起来,中考的公正、公平性大打折扣。具体表现在以下三方面:  一、误导性。2003年福建省福州市和2005年湖南省株洲市都选用《小海马为什么是父亲生的》作为课外阅读材料,其中有两题是这样的:福州——(1)海马是“水晶宫”里的奇怪角色,它“奇”在哪里?(2)雌海马将卵产在雄海马的“育儿袋”里的主要原因是什么?株洲——(1)为什么说海马是“水晶宫”里的奇怪角色?(2)雌海马将卵产在雄海马的“育儿袋”里,主要目的是什么?从这里不难看出,两个地区的试题在题干的表述虽然略有差异,但本质是完全相同的。请看两地的答案要点,它们都是——(1)相貌特殊,繁殖习性特殊;(2)(容易)保证全部的卵都发育成小海马。  造成如此雷同的现象,可能是因为命题者没有认真阅读各地的中考试卷,可能是因为命题时为了省事而“旧事重提”,也可能是因为命题老师故意设的“圈套”,但成千上万的师生不会这样认为,而是深信自己捕捉的信息没有错,复习的思路没有错——因为中考试卷的导向作用太大了,于是变相的猜题押题之风也就刮起来了。  二、差异性。如2003年某市采用了赤峰市2002年中考的部分试题。虽然此事在社会上引起了强烈反响,该市教育部门又及时采取了补救措施,使中考的公正性和严肃性得到了张扬,然而更多的考生并没有那么幸运,因为“陈题翻新”现象造成的差异是隐性的(诸如对文章内容理解程度的深浅,学生考试时的心理素质等),难以具体量化,成千上万的考生就只能自认倒霉。  三、干扰性。2003年山东省威海市中考和2005年甘肃省中考对《智慧的美丽》一文情有独钟,先后把它作为命题的课外阅读材料,其中有一道题值得玩味:威海——请你细读第五自然段,根据答题人的表现,谈谈答题人是一个怎样的人。甘肃——结合课文内容,谈谈文中那个答题的“他”是一个怎样的人?  这两个题目从表面上看非常相似,都是要谈谈答题的“他”是一个怎样的人。但细加比较,发现两个题目的差异是很大的:前者是就第五自然段而言,为部分;而后者却要着眼于全文,是整体。考生倘若不认真阅读题干,把整体和部分混为一谈,而是只凭印象答题,就会问牛答马,丢失宝贵的分数。  至此,我们已经十分清楚地看到了“陈题翻新”式中考命题的局限性。那么,如何才能有效地避免这种不良现象的产生呢?  首先,作为中考命题人员,应事先收集近几年的中考试题汇编,并搜集到更多的中考试题,使自己对各地的中考试题有一个比较全面的了解;其次,尽量选用近期报刊杂志上的时文或经典作品作为命题材料,如选用文摘类报刊杂志的文章,还要特别注意文章的最早发表时间;其三,题干要设置新颖,具有独创性。  《中国教育报》2006年4月26日第7版

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在“512”大地震中,德阳市70%的校舍受损,灾损面积364.5万平方米,35.8万套教学设备仪器和191.4万册图书毁坏,直接经济损失达64.6亿元。一年来,灾区师生在板房教室里经历了夏的酷热和冬的严寒,他们在这种艰苦的环境下依然刻苦地坚持完成教学与学习任务。

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