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时间:2020-08-19 10:14    来源:天津津奥电梯股份有限公司     作者: 左伊     点击: 1533次    打印

 

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据员工们反映,在2007年9月,公司总裁称公司需要内资转中外合资,所拖欠工资会及时补上,但事实上这一拖欠就长达3个月,直到同年10月30日,因公司拖欠物业租金被查封了办公室。员工说自己都是打工的,公司有困难可以理解,但公司合作伙伴间有矛盾,股东之间有纠纷,工资应该结清,遂凭“白条”起诉至法院。

“油多了不好。”记者劝孟娜打一些油多一点的菜的时候,她这样说。她执意要记者多吃一些带肉的菜,而她却只要了一份一元钱的炒粉丝。这还是记者在场,她吃得好一些。如果是平时,她一般都只要8毛钱的豆腐、土豆或者6毛钱的白菜。那些菜一般都看不到油。

  近年来,随着教育教学改革的不断深入,教育科研的“第一生产力”作用在基层中小学已经凸显出来。一些有远见的校长,通过组织教师进行校本研究,大大提升了教育教学质量,提高了教师队伍素质,也提高了学校品位,着实尝到了不少甜头。但遗憾的是,至今尚有不少人仍然谈“研”色变。每问其故,则必答:“太难,一线老师做不了。”或曰:“太忙,没有时间,影响升学率谁负责?”其实,这是对教育科研的误解。  教育科研是一线教师人人会做的事情  众所周知,教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。其中,“科学的理论”主要指教育学和心理学知识。作为一线教师,读师范或进修时就已学过;“有意识、有目的、有计划”本身就是对工作的基本要求;至于“教育领域中的现象和问题”更不在话下,谁不是天天与“教育领域中的现象和问题”打交道呢?只有“方法”这一要素才可以说“难”,但绝非“太难”。笔者认为,作为一线教师,他们的研究不必像专家那样“创新”或“填补空白”,而应以“全面提高学生素质和教育教学质量”为主要目的,把研究和工作结合起来;研究方法也不必要那么“无懈可击”,可以以观察、调查、行动研究、叙事研究和个案研究为主,间或尝试一下“准实验”研究。说实在的,这些方法恰恰是一线教师经常用到的。比如说,班主任经常通过观察和调查(个别交谈、小组访谈或问卷)了解班里的情况,并把搜集到的信息作为班级管理和课堂教学的依据,这实际就是观察法和调查法的初步运用;老师们经常通过笔记记录工作中遇到的事件,并对事件进行分析、归类和评议,这实际就是叙事研究的雏形;还有一些老师常常针对学生个体或群体进行追踪关注和教育,其实就是个案研究。也有一些老师得知一种好的教育教学方法时,就在自己班里实验,把其他班作为参照,并考虑一些相关因素(基础水平、教学条件等)的相似,最后用统一考试结果来评价“方法”的可行性,其实这就是准实验研究的尝试。所以说,他们会研究,也经常“研究”,而且他们的研究比专家更加便利。因为,他们天天置身于教育教学的实践中,拥有专家难以拥有的活生生的课堂、学生和家长,拥有评价与反馈的多种渠道。一些教育大家(如陶行知、叶圣陶、陈鹤琴、霍懋征、斯霞、马芯兰、李吉林、魏书生、刘金海)之所以是“大家”,其主要原因就是他们始终不离开教学第一线;一些名校(如上海闸北八中、江苏洋思中学)之所以“名”,也是因为重视一线教师搞研究。因此,一线教师最应该、最能够、也最容易把教育科研搞好!如果说要追求高的“层次”和“价值”的话,笔者认为,在学会了研究方法,有了研究兴趣之后,那是水到渠成的事情。  教育科研不会影响“升学率”  笔者向来不赞同这样的说法:“我们要报一个国家级课题,抽几个教师专职研究。”这是不“认识”教育科研。教育教学工作是教育科研的“沃土”,离开了“沃土”,教育科研能“活”吗?几年来,我们除了重视组织科研骨干进行重点攻关外,还十分强调教育科研要走进“普通百姓家”。我们的要求是一线教师要首先做到“工作课题化,课题工作化”,旨在以科研的标准规范工作,同时演练研究方法。  某初中原本是一所“挤破头”的学校,四年前,由于种种原因,大踏步地“滑”到了多年以来的最低谷,曾一度造成招生的困难。面对这样严峻的形势,新任校长决定走“科研兴校”之路。经过深入调查,他发现,是招生制度改革(由考试招生变为划片招生)带来的学生差异(家庭背景、基础水平和行为习惯)影响了教学和管理,也影响了教学质量。为此,他确立了“初中生不良行为习惯的成因与对策研究”这一课题,并要求老师们以研究的姿态开展工作。一时间,研究之风骤起,有研究非智力因素的,有研究校园文化的,有研究教法学法的,有研究班主任工作的,有研究“家校互动”的,还有研究校本培训的。学校的各项工作都围绕“良好习惯养成”这一主线来进行,从开学典礼到新生军训,从主题班会到家长学校,从升旗仪式到课外活动,从进校离校到课堂内外。一年后,形势大有好转,师生的精神面貌焕然一新,各项工作井然有序;两年后,学校“升学率”大幅回升,社会舆论回转;三年后,各项工作成效显著,随之而来的又是“挤破头”的局面。  校长信心十足,老师笑容满面。因为,他们高效地完成了自己的工作,并且不少是平生第一次拿到了自己的“科研成果”。他们学会了研究方法,竟没有感到“难”,也没人说“太忙,顾不上研究”。群众性的研究不仅没有“影响升学率”,反而大大提高了教育教学质量。  还有一所学校,几年来一直远近闻名,“闻名”的真正动力是校长和教师共同搞了十年之久的课题“青年教师教育教学能力提高研究”。当时,学校由于大批老教师退休,二分之一以上的教师是新手。校长认识到培养青年教师的重要,便确定了这么一个课题,并要求全体教职员工都要围绕这一课题开展工作。几年后,教师队伍大幅度提高,教育教学质量大幅提高,另有大批科研成果获奖,学校“出名”了!像这样靠教育科研提升内涵的学校,在笔者所在区域有十几所,他们从不同的角度、不同的侧面切入,出色地完成了学校的各项工作。

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说实话,区区4.5万不仅与14万的索赔金相去甚远,更离公众对罗彩霞事的正义期盼也相去甚远。公众至少有两点失望之处:其一,所有违法者,并未得到应有的法律惩处。众所周知,这是一起跨地区、跨体系特权腐败案,王峥嵘虽是主犯,但无论是邵东一中、当地公安户籍部门、贵州师大的某某教授,都在整个过程中犯有侵权等罪,那么,这些责任人,也都在4.5万的赔偿金之外逍遥法外了。

至于你提到人民币贬值,这不符合实际情况。从2005年7月份我们实行汇率改革以来,人民币相对美元升值21%。虽然最近人民币对美元升值的幅度并不那么大,但是由于欧洲货币、亚洲货币大幅贬值,人民币实际上也处在升值的状况。这对我们外贸出口带来了压力。我们的目标是在合理、均衡的水平上保持人民币币值的基本稳定。但是,这是由市场和我们自己决定的,任何国家不能对人民币升值或贬值施加压力。

  程波是云南某高校的大四学生,曾当过学院学生会副主席。他记得每次学生会开会都得安排人做会议记录,单记录本就有好几个。有时一天3个会,一个会议接近两个小时,主席不说走,其他干部谁都不敢走。大家挨个儿发言、总结一年工作发表感言,“好几次,还碰上老师突然驾临,会从晚饭后7点一直开到11点多,我小跑着刚到宿舍就断电熄灯了,只好摸黑洗漱”。

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但话又说回来了,时下许多大学、银行之所以往往以扣发毕业证的方式催促学生还贷款,并不是不懂得上述道理,其实也是出于一种无奈。这种无奈举措的背后,其实折射出了当前国家助学贷款政策在制度设计上的欠缺。目前的国家助学贷款,虽然名为“国家贷款”,但在现实的制度设计中,却是名不副实的——代表国家的政府并不为此承担担保责任,而是将担保压力转给了高校,将还贷风险转嫁给了银行。这样一来,银行为催促学生还款,除了直接找学生外(如近年来,各地频繁发生的银行起诉学生事件),就只有尽可能地向大学施压,而大学,除了扣发毕业证,事实上也并没有更多可以有效控制毕业生的方式。因此,只有国家健全助学贷款发放制度,才能从根本上解决“欠贷扣证”等现象屡屡上演。

月初的一天晚上,在河北省邢台市威县梨园屯中学的一间宿舍里,河北师范大学文学学院三年级学生刘雪平,一边煮粥一边和一起来实习的两名女同学切磋白天各自的课“讲得怎么样”。

同时,《基本标准》将评价标准量化,10项一级指标包括高校党委对学校工作的领导、思想政治工作等,下设34项二级指标、67项测评要素,总分值为1000分。

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2007年,全国普通小学、普通初中专任女教师共计477.3万人,占义务教育阶段专任教师总量的52.6。小学、初中女教师分别为312.8万人和164.6万人,占专任教师总量的比例为55.7、47.5。分区域来看,女教师比例东部高于中部、中部高于西部。从城乡看,女教师比例城市高于农村,特别是城市小学女教师的比例达79。

明天的“77、78级”,是仿佛棋到中盘,只能前进,没有退路,更经不起错,一着不慎,满盘皆输,人到中年更输不起,输掉的是后半辈子。在功成名就的今天,更有时间来反思人生悲欢离合、酸甜苦辣的历程,这些是非得失更加丰富了人生。今天的世界,机会多多,诱惑多多,得到的多多,失去的也多多。所以,不管境遇如何,都要善待自己,善待他人,珍惜生命,珍惜友情,珍惜生活的每一天。(此文仅献给“77、78级”通过高考改变命运的人们)

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事情还得从开学初说起。在一次会议上,我说本学期我要全方位、多层次地向大家学习,争取把每个教师的课至少听一次。这位老师一直准备着我去听课,也许是等不及了,就主动邀请我去听课。

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